实验作为培养学生化学核心素养的重要内容，有着不可替代的价值。化学实验本身存在一定实验风险和危险，稍有不慎容易发生实验事故，加上部分学校条件有限，部分实验无法进行，影响了实验教学效率。所以，广大化学教师一直在探索实验改进方法和方向，力争通过优化实验，提高初中化学教学效率。

实验器具是实验不可或缺的要素，也是影响实验教学效率，实验结果的关键因素，是保障实验装置设计合理性、科学性的重要前提，更是检验学生化学知识掌握的一个必要维度。但很多化学实验器具都是易碎、易爆器材，存在的安全隐患多，不利于化学实验的有序开展。为此，我们应当从实验器具着手，不断改进和优化实验器具。

Labox莱博士化学实验箱

紧跟大纲，安全高效

传统的实验教学中，大部分教师都是围绕化学教材开展实验教学的，基本上很少关注学生自主探究实验能力的发展，也很少引导学生就教材实验展开评价，更别提鼓励学生自主设计实验方案，或者探索新的实验方案。但新课改要求我们转变这一教学形式，培养学生实验探究能力以及科学探究精神。在此要求下，我们大可改进实验教学形式，引导学生“创新”实验方案，在课堂上注重启发学生思考，给予学生探索和发现的机会，让学生成为学习的主人，鼓励学生就实验提出质疑和新的建议，或者引导学生在同一个理论指导下探索和验证不同的实验。

东方Sky-Docking化学学科实验室

支持多种课堂模式

化学教学的最终目的是引导学生将所学的化学知识应用于生活实践，化学学科本身就是为生活而服务的。新课改明确要求广大化学教师要开展生活化教学，让化学教学内容、教学方法贴近学生生活，引导学生在具体情境中探究具体问题。所以，我们在改进化学实验教学，不妨转变实验教学方法，将化学实验与生活关联起来，让化学实验更加生活化，以提高实验内容的生动性，生活性，增强学生的学习兴趣和探索热情。

化学实验是化学物质反应的过程，旧物质反应生产新物质，这是化学实验的基本原理。而生成的新物质既有有毒的、也有有害的，还有会污染环境的，比如一氧化碳、二氧化硫。为了避免这些新物质的产生，我们可以借助现代教学技术，优化实验的呈现方式。比如原本需要教师演示的实验，可以选择以模拟实验、多媒体视频的方式呈现。

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总结

简言之，实验是化学必不可少的教学内容，但新时代背景下，实验教学的方法并非一层不变的。为了确保实验效果，提高实验安全性，发挥实验的育人价值，我们初中化学教师应当不断创新和改进实验，提高实验教学效率，依托实验教学培养学生化学核心素养。