随着新课程改革的不断深入与发展，对初中物理教师提出了新的要求与挑战，要求教师除了传授给学生基础的物理知识之外，还要培养学生的科学探究精神与动手实践能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。在本文中，笔者将分析初中物理实验教学中存在的问题，基于此，提出了解决这些问题，提高初中物理电学实验教学质量与效率的具体对策与措施，希望对广大教育者们有所帮助。

电学是物理学科中的重要内容，也是学习当中的难点知识。电学当中许多理论知识都是通过无数次的实验所得出的，因此实验是物理电学教学中需要重点掌握的方法，也是促进学生进一步认识物理电学的重要手段。

△东方物理电学实验室

一、初中物理实验教学中存在的问题

随着素质教育的不断推进，许多教师逐渐意识到实验在初中物理教学中的重要意义，并且在开展教学过程中也重视实验教学的运用，但是由于教学任务重、教学时间少、教师能力不足、学生学习积极性不高等因素的存在，在初中物理实验教学中仍然存在不少问题。首先，教师没有清楚认识到物理实验教学的本质和意义，只是单纯的将实验教学作为验证物理理论知识的一种手段，教师在实验教师中占据主导位置，学生被动的接受知识，忽略了学生的主体性地位。其次，有部分教师认识到培养学生动手操作能力和时间能力的重要性，适度的将实验的操作放手给学生，但是由于教师安排的不科学，在实验分组、介绍实验流程与注意事项时消耗了大量的课堂时间，导致学生没有足够的时间进行实验操作与探究。最后，学生学习的积极性不高，有的学生只是单纯的为了完成老师的任务，按照步骤进行实验操作，得到结果之后就完成了实验，也没有对实验原理和探究目的进行探究与思考，这样是不利于学生创新精神和探索能力的培养的。

二、初中物理电学实验教学的对策和措施

1.创设教学情境，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的老师，当学生的电学实验教学充满兴趣时，就会积极主动的参与到电学实验学习中，全身心的探究与思考实验操作中遇到的问题，从而使得初中物理电学实验教学取得事半功倍的教学效果。创设教学情境是一种很好激发学生探究兴趣的教学方法，教师可以从学生的认知发展规律出发，结合实际生活创设有趣的教学情境，引导学生积极主动地参与到知识探究与学习过程中，让学生在情境中寻找解决问题的办法，从而促进学生的发展。例如，在教授“串联电路与并联电路”的相关内容时，教师创设这样的一个问题情境：大家都知道马路旁边的路灯，你们有没有发现当一盏路灯灭了的时候，其他路灯还是亮着的，同学们说马路路灯的串联方式是什么？你们能列举一些生活中其他串联或者并联的例子吗？结合实际生活让学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生切身的感受到电学知识与生活的密切关系，从而培养学生观察生活的能力，提高学生运用所学知识解释生活中遇到的现象与解决问题的能力。

△Labox莱博士初中物理电学实验箱

2.为学生提供动手实验操作的机会

在电学实验教学中，要培养学生的科学探究精神和动手实践能力，就需要教师将电学实验教学的主体地位交还给学生，为学生提供动手操作实验的机会，充分发挥学生主体性的作用，以促进学生的发展。在学生进行电学实验操作时，教师需要为学生的动手操作提供一定的理论知识支持和材料支持，如制作5到十分钟的微课视频，将实验操作的步骤与理论知识传授给学生，重点强调实验操作中需要注意的事项，保护学生的实验安全。让学生进行实验操作之前，利用课余时间观看视频，作为课学生前预习的环节。微课视频的利用即节约了教师的课堂时间，又提高了初中物理电学实验教学的效率。让学生通过实验的操作，有效的将理论知识与实践进行结合，促进学生理解抽象的物理知识。例如，在测量电流和电压的电学实验操作中，教师引导学生就教师制作的微课对实验步骤和注意事项进行学习，提供相关的实验操作工具，让学生进行亲手操作，在实验中探究以下问题：内阻对测量电压的影响、内阻对测量电流的影响，让学生带着问题进行实验操作，从而提高学生科学探究能力和实验操作能力。

3.帮助学生建立物理实验学习自信心

在物理实验教学中，由于学生学习自信心的不足，不敢去操作，害怕操作失败，被老师批评。为了帮助学生树立自信心，初中物理教师在开展电学实验教学时，在了解学生学习情况和认知发展能力的基础上，对学生进行针对性指导，当学生遇到困难时，教师要耐心指导，适当提问，引导学生找到解决问题的关键，从而解决实验中遇到的困难。当学生取得一定进展时，教师可用言语表扬，激励学生。当学生在实验过程中失败时，教师不能一味的批评学生，而是要引导学生找出失败的原因，并鼓励学生，不要打击学生的自信心。当实验成功时，教师不仅要对学生进行表扬，还应引导学生对实验过程与内容进行总结，让学生找过成功做成实验的乐趣与自豪，从而帮助学生树立物理实验学习自信心。

作者：胡祖波