随着我国小学教育模式逐步改革，以及新课改的全面推广，越来越多的学校摒弃传统的单一输入式教学模式，转而研究起该如何培养学生的自我学习、自我管理能力，并加强学生实践、动手能力。小学科学实验教学巧妙融和了对学生实践能力和思考能力的考察，故小学科学实验教学在小学生的素质教育中作用明显。积极做好小学科学实验管理工作，将有效促进小学科学实验研究工作，以下将作出详细分析与探讨。

(一)小学科学实验管理现状

1.1对小学科学实验室建设与管理不够重视

随着现代科技的快速发展，人们越来越认识到科学和创新的重要性。在我国，由于地区发展资源不平均，部分学校缺少经费来支撑小学科学实验室的建设，还有部分地区认识不到小学科学建设的重要性，让实验室的建设与管理流于形式，使小学生接受科学实验教育成为空想。

1.2对小学科学实验建设管理标准不一

我国大部分学校对小学科学实验建设管理标准不一，认识不同。对于一些教育经费短缺，条件及基础设施不够完善的学校，在小学科学实验教育上更加注重于理论而非实践，即使实践也不会给予学生太多的发挥空间和实验次数，学生实操性不足，小学科学实验建设达不到最终成效。

(二)小学科学实验管理存在问题

2.1对于小学科学实验建设不够重视

部分学校对小学科学实验建设经费投入不足，科学实验器材和设备老化，缺失，甚至不能与新教材匹配。

2.2实验室管理不够规范

即使部分学校配备齐全有大量的科学仪器装备，但在实际使用和管理上，并没有对实验设备进行有效的组织和使用，没有将其发挥全部作用。小学生生性活泼好动，学生对于枯燥无味的科学实验探究不能付出100%的专注，往往胡乱操作，损坏实验设备；另一方面，小学科学实验安全事故频发。究其原因，还是小学科学实验管理有待加强，制度仍待完善。

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2.3实验室器材利用率不高

在实验结束之后，有学生随意取用仪器并胡乱摆放，导致事后仪器管理整理工作量较大；除此之外，由于小学学生仍然处于发育生长阶段，对实验操作还不够严谨，因此部分教师选择大部分实验教师来做，让学生观看并学习，少部分实验由学生分组完成，这样下来，每位学生所获得的个体实验时间将大大减少；另外，由于部分地区没有将小学科学实验放入期末最终考核，因此部分教师选择避免实验，直接进行理论教学，让学生囫囵吞枣，只求最终教学成绩，小学科学实验室被闲置，器材设备老化，管理松懈。

2.4缺少专业的实验室管理老师

由于小学科学实验不太受重视，小学科学实验往往是由任课老师来准备仪器和设施，一些专业仪器也取用的不太恰当，导致最终实验成效并不理想。几乎所有的学校都没有专业负责管理小学实验用具的老师，也没有相关专业知识来指导学生以及任课老师，因此，小学科学实验室利用率低下。

(一)为小学实验室配备专业实验管理教师

要为小学实验室做好专业管理，需要有一个专门负责实验教学的管理制度落实、仪器设备的使用与维修、实验材料的维护与整理、并且专业的实验管理教师。专业教师还能够对相关任课老师进行仪器使用指导和护理指导，负责实验器材使用后的规整及检查工作。

(二)制定完备的小学实验室管理制度

建立相对完善合理的小学科学实验管理制度，会对小学科学实验管理起促进作用。比如在科学实验结束之后，需要有相关同学或教师及时归还实验器材及材料，科学处理实验废弃材料，防止污染土壤，空气水源等；实验室仪器损坏需要送还者按价赔偿，并由负责教师前往即时采买，以防后续实验需要等等。

建立健全规章制度，让小学科学实验走向标准化、科学化、专业化。针对教学仪器管理，教学设备维修保养，实验室安全与卫生，危险品与巨毒品管理及领用，实验教师管理等等都需要明确规章制度，定期做好实验工作的考核评价，营造小学科学实验室有序管理局面。

(三)科学规划小学实验室管理

小学科学实验教学的三大基石为实验师资、实验课程和实验装备。需要做好硬件设施建设，制定实验专项经费计划，做到专款专用，避免浪费和混乱；整体规划科学实验室建设，满足学生课外自主实验探究所需设施，保证实验教学的开拓开展；定期做好对实验教师及实验管理教师的教育培训，紧抓新教材内容，制定教学实验计划。

(四)完善小学实验档案

小学实验室档案在小学实验室管理中起积极作用，为提升实验室管理和实验教学水平提供主要依据，积累小学实验档案非常重要。实验档案可分为实验室设备、实验室建设及实验室教学三大方面：首先，实验室设备包括有设备的购入、借还，设备说明书，仪器及设备的损坏、消耗、赔偿、维修记录，可以帮助学校管理小学实验室仪器总账；其次，实验室建设包括实验室的面积、图纸与建成的时间、地点等资料，还包括有相关实验室人员及教师的详细信息，方便学校对小学实验室人员进行管理，并依据实际对实验室进行维修、记录；实验教学类包括有各个学期学校对实验教学的工作计划的总结，还包括有学生分组实验清单及演示实验清单，如果有条件的话，学校每年组织开展的科学仪器制作、教学教具制作、实验课件制作、实验论文评比、相关实验培训、竞赛以及与不同学校之间进行的实验教学观摩、交流，实验教学研讨的各类研讨活动情况等等。

小学科学实验管理应当科学化、标准化、专业化，并在实验中不断进行改进和优化，需要加强对小学科学实验管理人员的培训，以较强的硬件投入提高学生的基础科学素质教育，让学生全面发展，健康快乐的成长。