一场突如其来的疫情，使学校延期开学。特殊时期，教育部提出了“停课不停学”的要求，各校纷纷响应，开展了线上教学活动。为了更好的完成“停课不停学”任务，教师们借助多媒体信息技术，发挥互联网的作用，对学生进行在线教学、在线指导。新的教学方式给教师们带来了许多变革与思考。线上教学，对教师而言，既是挑战，也是专业成长的契机。

全新的线上授课方式，学生学习、听课状态教师无法掌控，而学生听课状态与教室里的状态也完全不同。

老师要做好“主播”，首先，就要激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与。有些教师线上教学直播中只见PPT展示和教师讲解，看不到PPT以外的板书、互动交流、诊断评价，教学效果也无从体现。而有的教师能够结合学科特点加入学生感兴趣的实例，并采用灵活多样的教学方式，同时适时提出一两个问题，激发学生进行探究，还利用幽默风趣的语言、激励性的评价，引起学生注意，激发学生学习的兴趣。

其次，要改变教学方式，将一节课教学内容可以分成几个小的片段，每个教学片段只解决一个问题，解决完问题之后立即开展交流反馈，之后再进行下一个片段，通过一个个相对完整的问题的解决，来完成教学任务，这样就避免了只有教师讲、学生听的状况，没有交流互动的情况。

再次，要了解学习的效果，在线上授课过程，偶尔采用视频会议讨论问题，采用随机连麦回答问题，也可以指定学生拍照展示作业。这样，随机抽查学生完成任务情况，了解学生理解与掌握所学新知。为此，线上授课对于教师来说是一种的挑战。由于教师习惯了和学生的互动，习惯了面对面地直抒胸臆，突然开展没有学生参与的线上授课。所以，有的教师会感到无从下手。

开展在线教育，不仅要利用好技术，更要关注利用技术的人。提高教育教学质量，关键是要提高教师的职业化、专业化能力。有的教师上网课错漏百出，出现各种的不适应，说明我们教师利用现代网络信息技术的能力是多么的不足，暴露了教师群体对新事物的接受能力与学习能力，非常值得我们去反思，去学习，做好准备，以应对未来发展更快更新奇的教学方式的出现。

可以说，开展在线教学，对教师提高多媒体信息技术运用能力是一次强有力的倒逼。在此之前，对全体教师而言，运用多媒体信息技术不是一项硬性要求，多媒体信息技术使用情况在校际之间、教师之间差异很大。过去制作微课、短视频，用于常规课堂教学，更多的是一种点缀、一种辅助。而今天，在线教学、制作微课，作用与意义有着质的区别。今后在线教学在教育中可能将发挥越来越大的作用，这样一种现实背景，一定会促使教师们调整教学方式，转变教学理念，把培养学生的自主学习能力放在首位。

这种新型教学方式，会倒逼着教师去思考，在新的学习方式下如何提高学生的自律能力和对学习内容进行自主选择的能力，以及如何对学习效果进行检测。这就是技术对人的反作用产生的深远影响。因此，从这个意义上说，这场突如其来的疫情，对教育改革未尝不是一件好事。

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