教师是有大小之分的。作为一种称谓，凡是“从事教育教学活动的人”都可名之为教师。但实际上，同是被称或自称教师的人之中，其德其才是有层次的，依序大致可分为五层：大教师，好教师，教书匠，以教谋生者，因教误人者...
多数校长在日常工作中，习惯于以任务为驱动力，周而复始，极容易形成一种为了完成某项任务而进行工作的思维方式，即“任务思维”。这种思维以解决眼前问题、完成任务为最终目的，是一种被动的、孤立的、功利的思维方式...
初中物理作为一门具备一定学习难度的重要科目，在物理教学时，为培养学生的学习兴趣、帮助学生更加清晰直观全面的理解所学知识，教师往往在课堂上会为学生开展一定的物理实验，带领学生以观看实验、亲自实验的方式来感...
