对于小学科学课程来说，与其他课程相比较，这应该是小学生最感兴趣的课程，但是由于一些教师的教学方式存在问题，从而导致学生学习科学课程的兴趣大大降低，因此，想要保证科学教学的整体质量，首先应该对学生的学习兴趣进行培养。
一
巧妙结合生活，提升探究深度
对于小学科学教师来说，在展开科学教学的时候，应该注意与现实生活进行有机结合，科学课程其实距离人们的日常生活并不遥远，教师在教学的时候也应该从日常生活入手，找到与学生的共同话题。但是从现阶段我国很大一部分小学教师在展开科学课程教学的实际情况来看，还并没有意识到生活与科学教学课堂的内在联系，往往过分关注理论课程的教学，对学生的实践能力不够重视，这也是导致学生对科学知识接受能力较差的根本原因。
学生们通过莱博士实验箱学习
教师在展开科学教学的时候，同样也应该意识到教材的重要性，将教材进行生活化的讲解可以使学生的整体接受程度得到有效提升。
二
鼓励学生表达，提升科学素养
对于现阶段我国的小学生来说，其整体科学素养还相对较差，这与过去很长一段时间我国科学教师的教学方式有直接关系，传统的教学过程中，往往缺乏师生交流，很多教师会认为学生生活经验较为有限，并且知识面狭窄，与学生进行生活化的交流教学反而可会影响教学效果，但其实这种看法是错误的。因此，在展开科学课程教学的时候，教师应该鼓励学生积极表达出自己的看法，并且教师应该重视学生的看法，使学生有一种成就感，这样会促使学生更加深入的对问题进行探讨。
三
搭建探究平台，提升学习兴趣
教师想要有效的保证科学教学的整体效果，就应该积极搭建起探究平台，将理论教学与实践教学进行有效结合，从而使学生对科学知识的印象更加深刻。但是我国很多小学科学教师由于受到传统教学理念的影响，往往没有充分重视起科学探究在科学教学中的重要性，很少有教师会组织学生展开科学探究活动。小学科学是学生打下学习基础的关键。例如，教师在讲解《如何科学的设计桥梁》一刻的时候，在理论教学部分结束之后，教师可以将学生分成若干个小组，展开科学探究活动，针对本节课的主题进行探究，学生可以积极发表自己的看法，这会使学生的动手能力以及动脑能力得到有效提升。
四
结束语
总之，在展开小学科学教学的时候，教师应该积极应用科学探究方式，使学生对科学学习产生兴趣，使学生的探究精神得到有效的培养。随着我国教育背景的不断改变，其科学教学模式也应该做出适当的转变，在课堂教学过程中应该以学生为教学的主体，引导学生积极的展开各方面的教学实践，从而使学生的整体科学素养得到有效提升，这对学生今后的学习以及发展都会有很大的帮助。